Kami akhirnya membatalkan kelas berdurasi 2,5 jam di sekolah menengah Ontario.  Kita semua menginginkannya, tetapi siswa dan guru bertanya: apa selanjutnya?
Top stories

Kami akhirnya membatalkan kelas berdurasi 2,5 jam di sekolah menengah Ontario. Kita semua menginginkannya, tetapi siswa dan guru bertanya: apa selanjutnya?

Sekolah menengah di Ontario kembali ke jadwal empat periode dan rasa normal yang telah lama ditunggu-tunggu. Atau tidak. Itu tergantung di mana Anda tinggal. Bagaimanapun, siswa dan guru memiliki pemikiran.

Menteri Pendidikan Stephen Lecce mengumumkan pada 18 November bahwa sekolah menengah akhirnya akan diberi lampu hijau untuk membuang “jadwal modifikasi” yang banyak dicerca dari dua kelas 150 menit per hari, dengan kelas bergantian dari minggu ke minggu.

Pendidik, siswa dan orang tua mengeluhkan model ini dengan berbagai alasan: membuat perencanaan semester menjadi sulit; siswa merasa sangat sulit untuk menyerap dan mempertahankan pelajaran; dan kohorting tidak ada artinya dengan makan siang bersama. Kembali ke jadwal yang lebih tradisional dari empat kelas 75 menit per hari diterima; waktu, bagaimanapun, telah memberikan jeda bagi siswa dan pendidik.

Dewan sekolah pertama yang mengumumkan pengembalian cepat ke “normal” adalah Halton Hills, yang kembali ke hari 4 periode 29 November, diikuti oleh Wilayah York pada 6 Desember. Sementara Peel telah menunda transisi ini ke Februari, Distrik Toronto Dewan Sekolah belum membuat pengumuman resmi, meskipun Kementerian Pendidikan menetapkan batas waktu semester kedua.

Tazeen Alam, seorang guru sekolah menengah TDSB, menerima email umum tentang peralihan yang akan datang, tetapi tidak ada informasi lebih lanjut. “Saya pikir secara umum kita semua menahan napas dan menunggu. Itu tidak bisa segera terjadi.” Pendidik berpengalaman, dengan pengalaman 15 tahun, berbagi bahwa jadwal saat ini, “seperti yang dapat dikatakan oleh setiap guru di provinsi ini, sangat melelahkan. Aku hampir tidak punya waktu untuk bernafas. Ini memiliki efek menetes, secara fisik dan kesehatan mental staf, dengan dampak besar pada kehidupan siswa.”

Hal ini membuat keterlambatan dalam beralih ke jadwal 4 periode yang lebih mudah diatur semakin membuat frustrasi Alam. “Bahkan jika kita mengesampingkan kekhawatiran guru, kita tahu remaja tidak dapat berkonsentrasi selama 2,5 jam. Di atas kertas itu adalah jumlah jam yang sama, tapi [in reality] itu bukan jumlah waktu pembelajaran yang sama. Kami menghabiskan hari pertama kembali untuk mengingatkan mereka [students] tentang apa yang kami bicarakan terakhir kali kami melihat mereka, sembilan hari yang lalu, dan kemudian mencoba untuk meningkatkan produktivitas sebanyak empat hari dalam seminggu.”

Angie Mitrevski, seorang guru sekolah menengah Wilayah York dengan pengalaman 15 tahun, bersemangat untuk kembali ke hari empat periode, meskipun tanggapan awalnya mengejutkan pada waktunya. “Saya pikir kami akan bisa melewati semester ini. Guru harus sering berputar dan beradaptasi dan kami hampir menyelesaikan semuanya.” Namun, dia mengakui bahwa “kami semua berharap ini akan terjadi. Ini adalah hal yang baik untuk siswa kami.”

Mitrevski setuju bahwa kembali ke jadwal empat periode datang dengan banyak manfaat, seperti “rentang perhatian siswa, kemampuan kita untuk melibatkan mereka dalam kegiatan pembelajaran otentik, dan kesempatan bagi mereka [students] untuk memindahkan persneling sepanjang hari.”

Kedua putra saya di sekolah menengah, dan sementara putra saya yang lebih tua Mustafa secara singkat mengalami model empat periode sebelum pandemi ditutup, untuk putra saya yang lebih muda Ibrahim, ini akan menjadi penyesuaian lain. Mitrevski menggemakan sentimen ini: “Beberapa siswa kami tidak pernah mengalami seperti apa hari sekolah normal di sekolah menengah, jadi ini akan menjadi situasi yang sama sekali baru bagi mereka, lingkungan baru untuk belajar.”

Sebagai guru sekolah menengah, sementara saya senang dengan normalnya kembali ke hari mengajar saya, keputusan untuk menerapkan perubahan jadwal lagi di tengah semester juga menyebabkan banyak perubahan menit-menit terakhir pada kalender semester dan pelajaran harian saya. Mengajar selama 75 menit per hari sama sekali berbeda dari mengajar selama 150 menit pada minggu-minggu alternatif. Saya kira saya sudah terbiasa dengan ini sekarang; karakteristik kurangnya peringatan ini telah menjadi satu-satunya andalan yang dapat diandalkan dari tanggapan pandemi pemerintah provinsi.

Mitrevski, seperti banyak pendidik, berbagi rasa frustrasi saya: “Setelah berapa kali kami diminta untuk berputar, ketika kami menemukan cara untuk menyelesaikan semester kami, kami harus bergeser lagi. Dibutuhkan banyak waktu dan usaha untuk menghasilkan kesempatan belajar yang otentik bagi siswa dan sekarang kita harus melakukannya lagi.”

Sementara manfaat bagi siswa akan nyata dan mudah-mudahan signifikan, sebagai pendidik kita tahu bahwa kesejahteraan dan prestasi siswa juga sangat bergantung pada rutinitas kelas yang stabil dan dapat diprediksi. Kembalinya ke hari empat periode akan menggelegar bagi guru dan siswa, terutama karena datang pada waktu yang paling menegangkan dalam setahun — enam minggu sebelum akhir semester, ketika siswa berebut untuk belajar untuk ujian dan menyelesaikan proyek.

Banyak siswa saya berbagi bahwa mereka telah terbiasa dengan model dua mata pelajaran per minggu, dan sementara 150 periode kelas melelahkan, setelah 12 minggu sekolah, itu adalah yang paling biasa mereka lakukan. Dan sekarang mereka diharapkan untuk beradaptasi lagi.

Tambahkan ke semua ini varian Omicron baru, yang baru-baru ini disebut oleh Organisasi Kesehatan Dunia sebagai varian yang mengkhawatirkan, bersama dengan meningkatnya kasus COVID-19 di Ontario, dan “rasanya kami mengambil langkah maju tetapi saya khawatir kami akhirnya akan mengambil dua lagi, ”tambah Mitrevski.

Saya tidak bisa tidak setuju. Tidak ada pilihan bagus yang tersisa dalam pendidikan di Ontario saat ini, dan guru serta siswa terus membayar harganya.


Posted By : togel hari ini hongkong